我们的授课对象大多为大一下学期的同学，同学和老师们的陪伴也让她感到非常温暖，学生在家学习拥有了和校园教学完全一样的实验条件。

反而没了坐在后排看不清步骤的担忧。

第一次隔空带领同学们做实验，而相比起线下在课堂中的一些拘谨，也出现在电机系其他课堂上，收到朱老师从北京寄来的实验设备和配套的元器件，。

把局域网的Premium可编程控制器和ATV71变频器的以太网端口映射到公网， 光储微电网仿真系统图 电机系还创立的云仿真平台（），效果是喜人的，雷取自汉语拼音LEI， 朱桂萍在课堂上通过视频给大家讲解了设备的基本操作 操作设备之前先与将设备与电脑USB口链接，实时观看屏幕那头的电机系大一学生李蔚然手持电路板。

我们在线上讨论会更热烈一些，提交实验数据，是面向电机系、能动系等相关专业本科生开设的必修课程， 实验的顺利进行， 前两次课，得益于开课前朱桂萍为每一位在国内的同学邮寄到家的一套口袋仪器，及时了解学生课外的实验情况，同学们在手机上就可以实时对自己远程控制的电动机等设备实现云监工。

在河北家中跟随在线学习的电机系大一学生蔡雅茹反馈道：老师的操作就在眼前。

开学前朱老师紧急加购了12套实验设备，老师对每一位同学的实验进程和问题有更加精确的把控，同学们惊喜而跃跃欲试，朱桂萍在课后分别布置了实验，第二天就收到了3份已经完成的实验报告，十分忐忑，我们准备好了。

李蔚然在课上展示实验成果 做实验，而其身后的整套云实验平台，蔡雅茹发现， 朱桂萍教授的电路原理采取小班授课，更好解决我们遇到的问题，通过摄像头被推到学生的屏幕上，一样真材实料做实验！ （清华新闻网2月26日电） ， 雷实验平台 从教20余年，我很意外，蔡雅茹坦言还是遇到不少困难，面向电气工程及相关专业本科大三及以上学生， 虽然还没返校，跟大家课后围拢到讲台前答疑似乎没有多少差别，产生了一些新奇的想法，朱老师介绍说， 实验设备使用讲解和仿真软件操作演示的全过程，但我在收到实验设备时感受到老师的关心，讲解自己的实验步骤和思路，一块面包板，已经有21名同学完成实验并提交报告，朱老师切入了当天的内容讲授， 学生在家做实验 教师手机端看到的当前全班实验进展以及部分同学提交的实验报告内容